Je propose une thérapie ABA pour les enfants/adultes dans le spectre autistique, le syndrome de Down, le TDAH et de nombreuses autres conditions médicales - à Bruxelles et dans les environs.

 

Les programmes sont personnalisés en fonction du niveau de développement de l'enfant et pour l'acquisition d'habiletés quotidiennes, le plan personnalisé implique des éléments d'ABA Verbal (imitations, tris, demandes, réponses aux questions, phonèmes, syllabes et mots, éléments de motricité fine et globale).

 

Les programmes comprennent l'acquisition d'éléments de théorie de l'esprit (interprétation des expressions faciales, reconnaissance des sentiments - joie, tristesse, peur, apprendre les choses du point de vue des autres) et des habiletés sociales.

 

Pour les personnes non verbales, je propose un apprentissage du système de communication PECS.

 

En termes de réduction des comportements difficiles (ex. : se balancer, éviter des activités, comportements agressifs envers soi-même ou les autres) je mets en place des interventions personnalisées basées sur le renforcement, la modification des antécédents ou des conséquences.

 

Pour suivre l'évolution de l'enfant/de la personne, je collecte des données pour présenter des rapports aux familles, des évaluations périodiques (ABLS-R, VB-MAPP etc), des formulaires d'entretien standard pour les comportements problématiques.

 

Qu'est-ce que l'ABA - Analyse appliquée du comportement ?

 

L'ABA est une pratique de traitement fondée sur des données probantes. Cela signifie que ses techniques sont testées scientifiquement, qu'elles ont prouvé leur efficacité et leur qualité au fil des ans et que leur utilisation continue de donner de très bons résultats.

Nous regardons à travers le prisme des excès et des déficits. On aimerait diminuer un comportement indésirable (comme l'agressivité, la stéréotypie) et on a pour cible une augmentation d'un comportement désirable (comme savoir jouer, comportement verbal) qui est en déficit.

Les techniques se concentrent sur ce qui s'est passé avant l'apparition du comportement (antécédent) et sur ce qui s'est passé après le comportement (conséquence). Le renforcement positif est l'une des techniques les plus et largement utilisées en ABA car un comportement qui a pour conséquence quelque chose d'agréable est plus susceptible d'être reproduit à nouveau.

 

Quand utiliser les services ABA ?

 

• Difficultés d'apprentissage, perte de la parole ou difficultés d'élocution après une lésion cérébrale

• Problèmes d'acquisition de nouvelles compétences

• Difficulté à communiquer

• Avoir des problèmes de comportement (comme des crises de colère, de l'agressivité, de l'automutilation, le non-respect des règles, un comportement d'opposition et de défi)

• Améliorer l'attention et la concentration, la mémoire

• Améliorer les compétences sociales et académiques

• Troubles du sommeil et de l'alimentation

• Apprentissage de la propreté

• Anxiétés, perte de la parole après des événements traumatisants

• Bégaiement, tics

• Difficultés à faire face à l'école

• TDAH, syndrome de Down

• Dans tous les types de dépendance (drogues, alcool, excès alimentaires, tabac, alcool)

• École et éducation

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Évaluation

 

L'évaluation fournit des explications détaillées sur les forces et les faiblesses cognitives et sur la façon dont une personne apprend. Nous avons besoin d'évaluations pour savoir sur quoi travailler. On utilise des outils d'évaluation standard dans les services ABA tels que VB-MAPP, ABLLS-R et des formulaires à remplir standard pour établir la fonction des problèmes de comportement.

 

Plan d'intervention comportementale (PIC)

 

Un PIC suit après l'évaluation des compétences de l'enfant/de la personne. De cette façon, en fonction des manques et des besoins de la personne spécifique, le programme personnalisé sera adapté.

 

Participation des parents/tuteurs

 

Le PIC nécessitera toujours une interaction étroite avec la famille, des réunions fréquentes et une formation pour le parent/tuteur. Non seulement le thérapeute appliquera les procédures, mais le parent/soignant sera impliqué dans la mesure, l'observation, la mise en œuvre de la thérapie en dehors des heures de thérapie, la prestation de renforçateurs, le partage des améliorations et des observations avec le thérapeute et avec l'analyste du comportement.